天津社會科學(xué)院社會學(xué)所研究員、中國家庭教育學(xué)會理事關(guān)穎認為，家長愿意為孩子選擇一所各方面相對好一些學(xué)校的心情可以理解，畢竟“好學(xué)校”名聲好、設(shè)施好、教師水平高、升學(xué)率高。但是這些優(yōu)勢資源對不同的家庭、不同學(xué)習(xí)狀況的孩子來說未必都能夠到達理想的目標，家長的從眾心理、賭博心理、急于求成的心理很可能促使自己做出盲目選擇，使擇校的結(jié)果適得其反。

關(guān)穎指出，學(xué)校只是孩子學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，如果孩子不愿意擇校，擇校不能激發(fā)他自己的學(xué)習(xí)熱情，再好的學(xué)校也無助于學(xué)習(xí)成績提高。尤其是上中學(xué)的孩子，有的孩子愿意擇校，覺得跟學(xué)習(xí)好的同學(xué)在一起能“水漲船高”；有的孩子卻覺得花錢上學(xué)被同學(xué)瞧不起，總是抬不起頭來。每個孩子對擇校的態(tài)度是不同的，自身狀況對“好學(xué)校”的適應(yīng)程度也有差別，家長需要具體分析。

關(guān)穎表示，無論學(xué)校整體水平如何，學(xué)生都有好中差。而且我國當(dāng)下義務(wù)教育改革的重要目標是教育的均衡發(fā)展。也就是說，義務(wù)教育改革的結(jié)果是學(xué)校間的差距越來越小，這也就意味著擇校對孩子而言其“積極”意義也在不斷削減。