天津社會科學院社會學所研究員、中國家庭教育學會理事關穎認為，家長愿意為孩子選擇一所各方面相對好一些學校的心情可以理解，畢竟“好學�！泵�聲好、設施好、教師水平高、升學率高。但是這些優勢資源對不同的家庭、不同學習狀況的孩子來說未必都能夠到達理想的目標，家長的從眾心理、賭博心理、急于求成的心理很可能促使自己做出盲目選擇，使擇校的結果適得其反。

關穎指出，學校只是孩子學習的外部環境，如果孩子不愿意擇校，擇校不能激發他自己的學習熱情，再好的學校也無助于學習成績提高。尤其是上中學的孩子，有的孩子愿意擇校，覺得跟學習好的同學在一起能“水漲船高”；有的孩子卻覺得花錢上學被同學瞧不起，總是抬不起頭來。每個孩子對擇校的態度是不同的，自身狀況對“好學校”的適應程度也有差別，家長需要具體分析。

關穎表示，無論學校整體水平如何，學生都有好中差。而且我國當下義務教育改革的重要目標是教育的均衡發展。也就是說，義務教育改革的結果是學校間的差距越來越小，這也就意味著擇校對孩子而言其“積極”意義也在不斷削減。