每年七八月，暑假應該怎么過？放開玩還是繼續學？已成為許多家長和學生特別糾結的問題。

上周，中國青年報社會調查中心發起的一項千人調查發現，僅3.0%的受訪者認為暑假應該以學習為主，42.3%的受訪者認為應該以放松為主，53.6%的受訪者認為應學習與放松兩者兼顧。

旺盛的補課需求造就了相關市場的繁盛

對于即將要進入高三的遼寧省某高中學生王政而言，今年的暑假格外短暫，只有19天。不過，短暫的假期對王政來說也有一個好處，那就是父母“恩準”他不用參加補課，只要認真完成作業即可。回想起以往的假期，他坦言，基本每個假期都必須至少參加一個補課。“今年寒假是物理加數學，去年暑假好點，只補了個數學。補課的目的也不盡相同，去年是預習，今年的話就是復習了。”

旺盛的補課需求也造就了相關市場的繁盛。北京高思教育的朱老師告訴記者，這個暑假，單是初中語文他們便有三個班。每個班持續半個月，從七月中旬一直排到八月末。每個班的報班率都相當高。

除了補課以外，興趣培訓班也是學生假期安排表上的常客。安徽張女士的兒子今年12歲，剛剛小學畢業。孩子寫完作業后她也不想給孩子再添學習負擔。但是她強調，參加了一個吉他學習班很必要。“這些都是孩子自己的選擇，我和他爸爸也很支持。”

調查顯示，80.4%的受訪者表示身邊的很多孩子暑假里都在上補習培訓班。

58.5%的被訪者認為整個社會已形成“補課潮”

孩子的暑假為什么會被各種補習培訓班填滿？調查中，67.1%的被訪者認為是由于“家長望子成龍心切”，63.8%的受訪者認為是因為“競爭壓力大”，58.5%的被訪者認為是整個社會已經形成了“補課潮”。也有44.6%的受訪者認同“家長沒時間陪，只能交給培訓班”。

深圳某重點中學教師余老師認為，暑假補課的風氣之所以盛行，與許多家長過于望子成龍、望女成鳳的心理有關。她介紹，對于許多家長來說，如果自己的孩子在普通班，他們就會想成績很一般了不補習怎么行，考不上高中大學咋辦？如果自己的孩子在重點班，他們就會覺得班上基本上每個小孩都報了相應的提高班，哪怕自己的孩子成績不錯，他們也會怕被拋下了而報班。“有的時候真的沒什么特殊原因，看到別的孩子報，自己也就報了。”

對于孩子暑假被補習培訓班填滿的現象，北京師范大學(微博)高瀟怡教授認為有三方面原因：首先，孩子放假了，家長卻不放假，因其工作繁忙，無暇顧及孩子，于是只能用各種補習培訓班和興趣班填滿他們的假期；其次，社會上的擇校氛圍和孩子們即將或正在面臨的學業壓力，使得家長認為只有讓孩子多學點，才更有競爭力；最后，某些培訓機構假期所設計的諸多補習培訓班，營造了一種‘延續平時學習’的噱頭，家長們怕孩子斷檔，因此不得不硬著頭皮繼續上。

“暑假里補習培訓班熱反映的是部分家長的功利主義價值觀和有關兒童學習發展方面認知的狹隘。一些家長們傾向于把學習看成是顯性的、看得見的、有外在結果的東西，似乎上了英語班、奧數班，掌握了多少英語單詞，會做了多少奧數習題，就是收獲了、學習了。但事實上，更多的學習是隱性的，是要通過體驗、經歷、分享、交流來收獲。” 高瀟怡說。

40.9%受訪者直言現在孩子們的暑假沒趣

著名教育家潘光旦先生曾在《讀書問題——假期與知識生活的解放》一文中，將假期描述為學生暫時擺脫學校教育，“解除痛苦恢復自由”的上好機會。然而，如今孩子們的假期顯然與潘先生的期望相去甚遠。

調查顯示，僅有22.3%的受訪者覺得現在孩子的暑假過得有趣，35.9%覺得“一般”，40.9%的受訪者直言“沒趣”

假期怎樣過才有意義？調查中，65.6%的受訪者認為應“旅游實踐，增加閱歷”，其次為“參加體育活動、鍛煉身體”（64.7%），之后才是“自學看書”（51.0%）。受訪者的其他選擇還有：“多做家務勞動、幫父母分憂”（50.4%）、“參加課外興趣班、提高綜合素質”（47.1%）、“和伙伴們盡情地玩”（46.7%）和“做好作業”（37.6%）、“上課補習、查漏補缺”（19.0%）等。

高瀟怡指出，假期應該怎么過雖然沒有固定的模式，但起碼應該有三個特征：一是以“玩”和“放松”為主旨；二是要實現孩子的主體愿望，富有“個性化”；三是要豐富而多元，富于體驗與實踐。

“在假期里，增長‘看不見’的本領，諸如動手、思考和感悟要比上補習培訓班更重要。總的來說，應該充分利用假期給孩子體驗、經歷不同環境和感受不同學習方式的機會。在家里一起做頓美味的晚餐、做一次社會服務甚至是照顧一只平時沒有機會照顧的寵物，都是拓展和豐富孩子們體驗的不同途徑。而且，假期也是引導孩子學會有效地規劃和利用時間的好機會，這方面的成長會使孩子終身受益。” 高瀟怡說。